想要考出雅思口語(yǔ)7.5分？你需要這樣做
來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng)
小編：白洋 320理論方面，口語(yǔ)可以通過(guò)適當(dāng)降低語(yǔ)速、恰當(dāng)使用語(yǔ)氣詞及連接詞、簡(jiǎn)化回答語(yǔ)法、適當(dāng)積累內(nèi)容素材及積累獨(dú)特詞匯來(lái)提高口語(yǔ)表現(xiàn)。
在英語(yǔ)知識(shí)輸出方面，口語(yǔ)考試和寫作考試的最明顯差別在于對(duì)回答內(nèi)容的反應(yīng)時(shí)間，寫作有相應(yīng)足夠的時(shí)間去組織思考回答內(nèi)容，而口語(yǔ)則需要考生快速地回答提問。沒掌握口語(yǔ)技巧的考生在回答口語(yǔ)問題的時(shí)候，可選擇方案只有兩個(gè)：增加大腦負(fù)擔(dān)來(lái)快速回答問題，或爭(zhēng)取時(shí)間來(lái)平常使用大腦進(jìn)行問題回答。
前者需要考生對(duì)自身掌握知識(shí)有相當(dāng)足夠程度的熟悉才能有相應(yīng)的表現(xiàn)，而且對(duì)考生的考試狀態(tài)有嚴(yán)格要求，這對(duì)接受培訓(xùn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度過(guò)大;而后者能夠確保在同等表現(xiàn)水平下對(duì)知識(shí)及狀態(tài)的要求有較明顯的降低，對(duì)于接受培訓(xùn)的學(xué)生而言難度適中且有可行性。
然而，學(xué)生在爭(zhēng)取時(shí)間時(shí)會(huì)經(jīng)常使用明顯停頓及重復(fù)內(nèi)容，這正是雅思口語(yǔ)的高分表現(xiàn)中不想看到的。因此，使用適當(dāng)?shù)募记蓙?lái)避免此等狀況的發(fā)生就顯得很有必要了。
首先，適當(dāng)降低語(yǔ)速是在上述技巧中最容易實(shí)現(xiàn)且效果最明顯的方式。
此處的語(yǔ)速方面并非是刻意加長(zhǎng)停頓，而是適當(dāng)放緩每個(gè)單詞的朗讀速度從而達(dá)到細(xì)水長(zhǎng)流的效果，達(dá)到給學(xué)生爭(zhēng)取回答思考時(shí)間的目的(具體可以參考各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)的正式演講或者就職演說(shuō))。其次，語(yǔ)氣詞(如and, well, indeed)和連接詞(如because)是口語(yǔ)爭(zhēng)取時(shí)間的良好方式之一。
因?yàn)槠浜?jiǎn)單易用且固定不變，能夠使學(xué)生在使用過(guò)程中將大腦放空，給自己爭(zhēng)取時(shí)間組織思考接下來(lái)的回答內(nèi)容，還順帶增加回答的連貫度甚至地道性。再者，將口語(yǔ)回答使用的語(yǔ)法簡(jiǎn)化為以"主謂賓"為基本單位的簡(jiǎn)單句及簡(jiǎn)單的從句能夠有效降低考生大腦使用強(qiáng)度，從而使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)有更多的精力剩余。
畢竟口語(yǔ)溝通的主要目的是讓他人明白你的想法，簡(jiǎn)單的主謂賓和復(fù)雜的各類句式都能達(dá)到這個(gè)效果，而且相對(duì)于各類復(fù)雜紛繁的華麗語(yǔ)法來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的主謂賓不僅能大大降低大腦的思考強(qiáng)度，還能明顯降低因語(yǔ)法使用欠佳導(dǎo)致的失分。若學(xué)生在正確發(fā)音的基礎(chǔ)上熟練運(yùn)用上述技巧，口語(yǔ)6分是沒問題的。
最后，在以上技巧都能熟練運(yùn)用的基礎(chǔ)上，適當(dāng)積累多樣地道的詞匯短語(yǔ)能夠給考生增分不少。
這詞匯既可以通過(guò)老師培訓(xùn)提供的素材積累多樣的詞匯資源，也可以通過(guò)觀看地道英語(yǔ)節(jié)目甚至閱讀英文原著來(lái)積累更加地道的詞匯資源。在回答過(guò)程中適當(dāng)運(yùn)用上述詞匯可以使考生在扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)上使自己的口語(yǔ)表現(xiàn)錦上添花，并使考官眼前一亮從而提高得分。
實(shí)踐方面，學(xué)生可以通過(guò)自問自答，學(xué)生互問互答的方式來(lái)鍛煉熟悉上述技巧。自問自答方面，學(xué)生可以利用手機(jī)等錄音設(shè)備，以最新的預(yù)測(cè)題為提問素材將自己的回答進(jìn)行錄音，進(jìn)行2個(gè)甚至1個(gè)問題的回答后就可以以上述理論為評(píng)判基準(zhǔn)對(duì)錄音進(jìn)行評(píng)價(jià)，反思可改進(jìn)的地方后將反思內(nèi)容運(yùn)用到下2個(gè)問題的回答中并再次進(jìn)行評(píng)判。
互問互答方面，其中一名學(xué)生可充當(dāng)考官的角色，用最新的預(yù)測(cè)題來(lái)提問另一名學(xué)生，問完一個(gè)問題后考官的學(xué)生對(duì)考生的學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。
