新京報：科學啟蒙教育俱樂部里的瘋狂一課
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生物課上，觀察不同葉子的形狀和紋理。
課間休息時，一位小朋友在玩像素游戲。
“瘋狂家族兒童科學俱樂部”課堂上，孩子們舉著自己親手制作的水火箭，期待“成功發射”。
“樹葉是怎么呼吸的？”“給大家一份樹葉大餐，看看哪些是針狀葉、哪個是扇形葉”，8月10日，在環球天下教育集團“瘋狂家族兒童科學俱樂部”的課堂上，14個小學一二年級的孩子正和老師一起探討樹葉的秘密。老師不時用夸張的肢體語言表現樹葉的形狀，有的孩子迫不及待地搶答老師提出的問題，甚至還能舉一反三聯想起生活中的經歷。
近幾年，隨著素質教育的理念越來越為家長所認同，屬于素質教育內容之一的科學啟蒙教育也開始興起。目前，一些培訓機構已開設科學興趣課程，通過實驗方式，將“科學知識與動手能力”融為一體，將物理、化學、生物、天文、地球科學等領域進行整合性學習，讓孩子快樂參與，提高孩子動手能力、學習能力、行為能力。一些幼兒園也在開設科學探索課程，并推出配套的家庭教育產品。
環球天下集團總裁張永琪表示，在國外，科學教育早已貫穿于日常教學中，在臺灣這類科學課程模式也已為家長所接受，而在大陸還是一個新型市場，“國家在科學教育方面投入大，但實際操作很困難，效果也不太理想。”
“好奇是孩子的天性，天性促使他們不斷學習，探索外部環境，了解科學知識。玩是孩子們最喜歡的事情，在玩的過程中，孩子們學會如何開動腦筋，如何協同合作，如何表達自己，如何與別人不同。”環球天下教育集團瘋狂家族事業部副總經理曾培昌說，他在臺灣已有多年從事科學教育課程的經驗。
據介紹，瘋狂系列課程是根據國家教育部頒布的科學教育四大主軸，針對4-10歲兒童開發，分為四大系列：“物質世界領域”、“生命科學領域”、“地球與宇宙領域”、“應用科學領域”；目的是讓孩子養成邏輯思維習慣、引導創新能力、建構樂于主動學習精神，以及將科學知識運用于生活的能力。
按照計劃，今后的課程中還將加入動物、植物的內容，以及應用科技手段模擬聲光電的效果，讓孩子體驗多媒體的魅力。張永琪也希望推出針對初高中學生的器械實驗，讓他們發現實驗其實可以更有趣。
體驗一 期待水火箭“成功發射”的時刻
●李紀澤，男，9歲，翠微小學二年級學生
“我想當個‘追風者’。長大以后我想研究地震、研究自然災害。”這是李紀澤最大的夢想。在瘋狂科學俱樂部，他最喜歡的課是“水火箭”，在可樂瓶里裝上水、打入空氣、瓶上粘著自己的畫，做成漂亮的水火箭―――這個9歲的男孩很期待自己的水火箭“成功發射”的那一刻。
李紀澤喜歡這個俱樂部還有一個原因，“每堂課都能做小實驗，很好玩，還能有小作品拿回家，很有成就感”；學校平時也有科學課，但每周只有一節，“太少，上著不過癮”，雖然有時也做科學實驗，也講科學原理，像什么和什么起反應，“但老師從來不給我們講氯化鈉、硫酸核之類，我喜歡聽這些”。問他小小年紀怎么會知道這些專業名詞，李紀澤覺得這個問題很奇怪：“我聽別人說的，其他同學也有懂的。”
爸爸媽媽平時會給李紀澤講解一些科學知識。到了課上，遇到相關的內容，他喜歡表達出來。在“生物寶盒課6―――葉”上，當老師詢問大家樹葉有何作用時，李紀澤的回答很“另類”：“沒有葉子就沒有人類，葉子吸收二氧化碳呼出氧氣，沒有了樹葉的光合作用，人類就沒法生存，而中國有13億人口。”李紀澤說這些都是媽媽教的。但他在課上尋到的哪些好玩的東西，“有些連大人都不知道，我就給他們當老師”。提及自己的“小老師”經歷，李紀澤很得意。
體驗二 硬幣為什么在干冰上跳舞？
●王子衡，男，6歲，幼兒園大班剛畢業
王子衡已經上了“電子積木”、“太空”、“水火箭”這些課。“水火箭”也是他的最愛，目前他的“水火箭”剛進行到外表裝飾階段，等著下節課做發射架。除此之外，王子衡印象最深的是“飛機”：“老師給我們講飛機為什么會飛，做了干冰實驗，把硬幣放在干冰上能跳舞。”王子衡講述時，旁邊的小男生提醒他：“還得在干冰上挖個洞，把錢放在洞眼上才能跳舞。”
這些幼兒園的孩子，還不能完全理解并記住實驗背后的科學道理，但老師做的小實驗給他們留下了深刻印象。王子衡喜歡看老師做實驗，覺得自己“學得挺快的”，但“課上問的問題不太多，有的小朋友會問很多問題”。王子衡記憶更深的則是自己的作品：“我在齒輪課上做了風車，還有打磨的機器”。
王子衡說，爸爸媽媽不太問自己在課上學到哪些有趣的東西，平時也不怎么帶他去科技館、博物館，“以前爸爸帶我去過科技館，感覺還行吧。全是展覽，好多不能摸、不能碰，有的還隔個玻璃。”
體驗三 “希望爸爸媽媽認真聽我講完”
●吳毓瑤，女，7歲，中關村三小一年級學生
吳毓瑤最喜歡生物，比如生物寶盒課上講的根和葉，“以前在小區游樂場，用石頭碾小草能壓出草汁來，很好玩，但沒想過那里面都有什么，以后問問老師。”
吳毓瑤說，老師講的好多以前都看過，但從沒注意。老師做樹葉呼吸的實驗，把芹菜的莖和一根吸管用橡皮泥緊緊密封在裝水的可樂瓶里，看老師從吸管吸氣，水里莖的底部居然會冒出泡泡，這讓吳毓瑤覺得很新奇，她記住了實驗和老師說的“樹葉會呼吸”，但“還沒怎么明白樹葉到底是怎么呼吸的”。
“快速記憶”課上，“老師在課上教我們怎么快速記東西。可以用畫的方式，如果內容太多，就用頭腦超人，把要記的放到相應的位置里”，吳毓瑤覺得這個很好管用，能讓她很輕松地記住電話號碼。
吳毓瑤以前在幼兒園也會隔段時間做些小實驗，比如做地球儀，“但老師都是外國人，都用英文講，他們說的有些我聽不懂”。因為爸爸媽媽工作太忙，吳毓瑤沒有太多機會向他們展示自己課上學到的新知識：“在辦公室，每次我給爸爸講，他聽到一半要么跟別人說話，要么就有電話要接，除非在家的時候，才能講完。希望爸爸媽媽以后能認真聽講”。
■ 訪談
選擇適當教具保障操作安全
●曾培昌，環球天下教育集團瘋狂家族事業部副總經理
Q：“瘋狂家族”系列課程與其他機構或學校的科學啟蒙教育課程有何區別？
曾：內容深淺會有所區別。針對小學生的階段，會強調多學科知識的融合，孩子自己動手操作的機會比較多；針對幼兒園孩子，操作相對減少，增加老師所作的直觀實驗。此外，我們的四大系列課程會穿插進行，孩子可以選不同的主題。這與學校的科學課不一樣，學校科學課的設置通常是一個領域連著講幾堂課。孩子都喜歡新鮮，而同一領域的連續授課會容易讓他們覺得枯燥。
Q：對師資有何要求？
曾：每個課堂會有一個主講老師和一個助教。主講老師要求是本科畢業，但不一定是物理、化學等專業科班出身。我們對主講老師會有專門的培訓，包括怎樣帶小朋友做實驗，科學知識如何傳達、課堂氣氛如何掌控等。周末的時間，老師也必須找資料、不斷補充自己知識點。同時背后還有課程研發團隊的支持，和對不同校區老師的集體培訓，學習如何應對小朋友的不同問題。此外還有很重要的一點，老師得有愛心、有耐心，喜歡和孩子打交道。
Q：在強調動手操作的同時，如何保證安全性？
曾：對材料和儀器都會做調整。比如做酸堿實驗時會采用弱酸、弱堿，把玻璃器皿換成塑料質地的，如塑料試管，特殊的顯微鏡鏡片等。
Q：與國外的科學教育課程有哪些區別？
曾：國外動手操作居多，知識點不會壓縮得太緊。但國內的孩子畢竟還有應試的壓力，我們在課程內容上會有所調整，增加知識點。
