如何順利通過托福備考單詞關(guān)？
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小編：環(huán)球教育整理 445一.托福考試的詞匯量要求
托福考試對詞匯量的要求較高，一般而言，如果要考出80分以上的成績，那么詞匯量至少要在7000以上，而若是想要突破100分，詞匯量甚至需要突破10000才行。
一般而言，學(xué)完初中英語課程，詞匯量一般在1500~2000之間，而即便學(xué)完了高中英語課程，完全掌握了國內(nèi)普高英語新課標(biāo)所要求的單詞，詞匯量也不過是3500左右。根據(jù)我們接觸的學(xué)員情況來看，在中學(xué)階段決定要考托福的同學(xué)，初始詞匯量大概落1500到2500的范圍，基本無一例外。這樣的詞匯量，與托福考試的要求相差甚遠(yuǎn)，背單詞的道路如此漫長，恰如千里走單騎，絕對是對你毅力的強(qiáng)大考驗(yàn)。
二.托福詞匯學(xué)習(xí)的難點(diǎn)
首先，我們必須明白，記憶的規(guī)律不可違抗，詞匯的累積絕對是一個(gè)需要長期努力的過程，必須通過有計(jì)劃、有方法、有規(guī)律地學(xué)習(xí)才能夠達(dá)成。要想在短時(shí)間內(nèi)，諸如在一個(gè)月之間就記住至少5000個(gè)單詞并且能夠熟練運(yùn)用，是天才都難以完成的任務(wù)。要克服這個(gè)難題，我們首先必須明白的是：英語單詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在哪里?托福單詞又和其他考試類所要求的單詞又有什么不同呢?
英語單詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)：
難點(diǎn)一.英語單詞使用難：大量一詞多義的存在，讓我們不知道如何正確使用英語單詞。學(xué)英語的中國學(xué)生到了某個(gè)階段，大都會有這樣一種苦惱：學(xué)過的英語單詞在新的上下文中出現(xiàn)時(shí)，原來的意義用不上，不解其意;經(jīng)查詞典或請教老師弄清其意思后，當(dāng)再次遇到這個(gè)單詞出現(xiàn)在另一個(gè)新的上下文中時(shí)，又不解其意。總覺得這些英語單詞的意義太“活”、太“多”，難以掌握。絕大多數(shù)的英語單詞都會有少則四、五個(gè)，多則二十、三十多個(gè)的中文意思，這在給我們具體使用時(shí)帶來了極大的困難。
難點(diǎn)二.英語單詞記憶難：記得慢，忘得快。很多的人在背英語單詞時(shí)，都會有這樣的體會：背著后面的，忘著前面的，背著中間的前后都忘完;遺忘的速度永遠(yuǎn)大于記憶的速度，造成的結(jié)果就是每天都在背，每天也都在忘，一年到頭來真正記住的英語單詞還真沒有幾個(gè)。
難點(diǎn)三.英語單詞拼寫難：拼寫錯(cuò)誤，張冠李戴。
拼寫錯(cuò)誤：英語單詞總詞匯量至少在100萬以上，實(shí)用詞匯量為8千至1萬，基本詞匯量也要4千左右，而且平均每80分鐘左右就會產(chǎn)生一個(gè)新的英語單詞。所有的這些英語單詞還都是通過26個(gè)字母拼寫而成，所以里面有大量相似的、容易混淆的英語單詞存在，如果不了解其拼寫規(guī)律，那么我們就會極容易犯拼寫方面的錯(cuò)誤。
托福單詞的特點(diǎn)：
1.數(shù)量多(前文已經(jīng)提到，至少是7000以上單詞量才能考到80分左右的成績);
2. 學(xué)術(shù)性強(qiáng)(由于考試中學(xué)術(shù)型文本占到很大的比重，因此有許多學(xué)術(shù)型單詞。學(xué)術(shù)型單詞不一定要求能寫出來，但是一定要能看得明、聽得懂)。
三.托福單詞的學(xué)習(xí)策略
下面，我們將結(jié)合人類記憶的五大規(guī)律，針對英語單詞學(xué)習(xí)的困難，來探討托福單詞學(xué)習(xí)的針對性策略。
1.時(shí)間律：研究表明，每次信息的重復(fù)輸入，其維持記憶的時(shí)間是各不相同的。以英語單詞記憶為例，第一次可能幾秒鐘;第二次、第三次就可能由幾分鐘到幾小時(shí);再重復(fù)就能幾天，甚至幾個(gè)月。重復(fù)次數(shù)越多，記憶時(shí)間就越長。啟發(fā)策略：唯有不斷重復(fù)，方能記憶牢固。一般認(rèn)為，單詞書反復(fù)背誦、復(fù)習(xí)5遍以上，才能較為長久地記住80%的內(nèi)容。在美中，我們讓學(xué)員長期浸潤在英語學(xué)習(xí)的氛圍內(nèi)，聽寫任務(wù)、閱讀任務(wù)、寫作任務(wù)，讓學(xué)員大量暴露于英語學(xué)習(xí)環(huán)境之下，不斷與一個(gè)個(gè)單詞反復(fù)碰面，提高單詞的記憶效率。如果你也如此做，何愁單詞關(guān)不破。
2.數(shù)量律：當(dāng)需要記憶的材料數(shù)量偏大時(shí)，會給記憶帶來困難。研究表明，在這種情況下，把記憶的組織適當(dāng)分散成若干小單元后，再依次存貯，記憶的效果就可能好些。啟發(fā)策略：托福單詞量和高中單詞量之間的巨大鴻溝如何彌合?不要著急，只要制定科學(xué)的計(jì)劃，循序漸進(jìn)，不斷復(fù)習(xí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，再輔以一定的聽說讀寫練習(xí)，幾個(gè)月后單詞量一定會有可觀的提升。
3.聯(lián)系律：即認(rèn)知的循序漸進(jìn)規(guī)律，揭示了新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。任何新知識的獲得都是由原來知識發(fā)展、衍生或轉(zhuǎn)化而來的。所以，對新信息的記憶，通過和原有知識的各種形式的聯(lián)想(接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對比聯(lián)想、因果聯(lián)想等)，形成新、舊知識之間有機(jī)聯(lián)系的系統(tǒng)，是有利于知識儲存的。啟發(fā)策略：托福單詞那么多，孤立地去記憶，肯定事倍功半。所以，單詞記憶一定要注意總結(jié)，同義詞、反義詞聯(lián)想、同音詞聯(lián)想、形近詞聯(lián)想、詞形變換聯(lián)想等等，都有助于單詞記憶。在學(xué)習(xí)過程中注意舉一反三，總結(jié)歸納，絕對事半功倍。另外，單詞學(xué)習(xí)必須循序漸進(jìn)，從高中單詞-四級詞匯-托福詞匯，從易到難，有一個(gè)較為順暢的過渡。
4.轉(zhuǎn)化律：記憶是一個(gè)不斷鞏固的過程。由瞬時(shí)記憶到短時(shí)記憶再到長期記憶有一個(gè)轉(zhuǎn)化過程;由感知保持到理解
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