2005年教育培訓業特許經營發展狀況報告
來源：
小編： 2522005年教育培訓業特許經營發展狀況報告
一、 2005 年的教育培訓行業總體概況 2005 年，對于中國的教育培訓行業是不平凡的一年，因為從總體上講，教育培訓行業借助當今良好的契機和經濟發展的動力，總體產業規模和市場容量成倍增長。預計在今后至少 5 年的時間里，在教育領域仍將呈現出快速增長、格局頻繁變化、品牌波動性大、競爭激烈等一種新興行業的特征。教育市場規模的不斷擴大，市場的細分也迅速深化，教育培訓機構將在產品策略、營銷策略、自身管理等方面和當今市場一起成熟起來。 據統計， 2005 年全國各級各類民辦學校（教育機構）共 8 萬余所，在校生 1916 萬人。其中，民辦幼兒園 8.55 萬所，在園兒童 680.23 萬人：民辦普通小學 7676 所，在校生 474.93 萬人；民辦普通初中 6651 所，在校生 556.57 萬人：民辦職業初中 154 所，在校生 9.28 萬人；民辦普通高中 3679 所，在校生 341.37 萬人；民辦中等職業學校 2377 所，在校生 131 萬人；民辦高等學校 195 所，在校生 181 萬人；民辦的其它高等教育機構 35894 所，注冊學生 100.40 萬人。另外，有培訓機構 20631 個，參加培訓人次 893.81 萬 ( 數據來源：教育部網站 ) 據中國社科院公布的調查顯示，在 2005 年，我國年產值 3000 億元的教育市場目前還在以迅猛的速度發展。以 IT 培訓市場為例，近年來一直以逾 30% 的速度遞增，大大高于全球 12% 的增長數字。展望未來，培訓市場不僅空間巨大，且利潤豐厚。培訓項目的平均回報率達 20% 以上。教育金礦的吸引力在數字面前一目了然，培訓機構隨之迅速擴容。據不完全統計，目前全國各類培訓機構已達數百萬家。后文憑時代，文憑已不能完全代言個人能力，取而代之的是培訓下的“高能高薪”。 中國社會調查所 (SSIC) 公布的“中國居民消費生活調查報告”顯示市場總值 150 億、機構 5 萬家，英語培訓市場前景巨大，報告顯示：目前我國居民儲蓄余額已經達到了 10 萬億元人民幣，而居民收入中大約 10% 投資于教育。其中，英語、 IT 和少兒教育是目前教育培訓的三大支柱。據統計，當前中國英語培訓市場的市場總值大約是 150 億元人民幣，為國民生產總值的 0.1 ％％，相當于一個中等城市的年產值。而目前全國的英語培訓機構總數也已達到了 5 萬家之多。根據專家預測， 到 2010 年，我國英語培訓的市場總值將會達到 300 億元人民幣。在中國加入世貿組織、 2008 年北京奧運會、 2010 年的上海世博會等利好因素的推動之下，我國英語培訓市場將在相當一段時間內保持高速的增長， 2005 年這三個領域的總體市場容量近 500 億元。 鑒于中國教育培訓市場的巨大市場和潛在的超高利潤，國內外知名教育品牌均采取“特許連鎖經營”的方式如潮水涌向了這個“黃金市場”，搶占中國教育培訓陣地已經在特許經營領域刮起了“教育中國風”“中國淘金熱” !
二、 特許經營之教育行業總盤點 1 ．連鎖機構數量穩步增長 據統計顯示， 2005 年教育特許企業店鋪數增長率為 26 ％。嬰幼兒的連鎖分支數量 ( 直營加盟機構數量 ) 快速穩定增長，這一點在 2005 年的中國連鎖經營界有普遍意義。相對成熟的企業發展加盟店的速度放緩。這從一個側面可以看出，大部分特許企業比較重視理性發展，從追求加盟店數量向注重打造企業核心競爭力的方向努力。但是因為教育培訓行業的特殊性，連鎖規模的擴大，在發展的過程中避免不了的會出現關于“企業內在容量”和“服務質量的優異性”的爭論，所以在發展的過程中也暴露了一些問題。 但從特許加盟分支增加的絕對數量來看， 2005 年各教育培訓機構發展加盟分支機構一般都在 5 ― 40 之間，與其他行業特許經營相比發展比較緩慢，這主要是由于教育培訓對教學服務品質的要求很高，由此對人力資源的要求很高，因而教育培訓機構在進行擴張時候對特許發展都進行了一定的控制，以確保特許加盟分支的教學服務質量。從行業細分而言，都呈現出了增長的態勢。 圖一：教育培訓連鎖機構特許模式分析示意圖
2 ．特許經營的方式被越來越多的培訓機構認可 從經營角度看來，該方式有助于引進先進教育產品的推廣力度、優化推廣渠道、整合各類媒體與推廣形式，為培訓機構提供整體化、全方位的培訓課程推廣方案，實現高度專業化、網絡與平面媒體互動的推廣效果。 圖二：教育培訓連鎖企業產品標準化程度示意圖
3 ．教育培訓特許經營屬于中等投資規模 相對于其它行業特許加盟的高門檻而言，教育培訓行業投資規模相對較低。單店特許加盟的費用基本在 10 ― 50 萬之間，如紅黃藍、洋話連篇等，但有的也高達上百萬。根據各項目的特點以及授權市場情況的不同，教育培訓機構所要求的場地面積在 50 一 1500 平米不等，雇傭人員的數量也在 5 ― 50 不等，經營面積和人力資源的不同，也直接影響著加盟投資費用的差異。 4 ．重視獨特的課程和教材的研發機制 與其他特許經營行業不同的是，教育培訓的核心競爭力在于其獨特的課程和教材的研發機制，成功的特許經營企業往往在教材的研發上投入巨大的人力和物力。例如，紅黃藍在創建之初就擁有了自己的教學研究中心，紅黃藍教研課題組是國家重點科研項日“ DIC ”項目 ( 借鑒多元智能理論，開發學生潛能實踐研究 ) 的重要成員。同時，紅黃藍還擁有一家教育研究機構，專門從事教育研究和教材的出版發行。正是由于各教育培訓機構視質量為品牌、為生命，才有持續不斷的穩步發展與擴張。 5 ．統一規范化的市場運營體系是教育培訓連鎖企業的核心 基于特許連鎖的特性，統一化是其生存成長的根本。特許方為受許方提供一系列管理支持服務，幫助受許方建立統一規范的管理運營體系，并在各連鎖網點堅定不移地推行標準化。通過把教學、市場、管理和服務等環節細分，總部確保將統一、科學、系統、規范的標準貫徹落實到受許方運營的各個環節中去，并將其做實、做精、做透，從而確保總部和受許方的各項運營指標達到一個相當高的水準，保證整個體系的優良化運作。統一規范的管理體系不但能提高教學、服務的質量，也帶動了品牌形象的整體提升。 6 ．教育行業特許經營投資者普遍文化水平較高，利于總部管理 從事教育行業的投資者大多是高等教育出身或是從事本行業多年工作者，自身素質較高，對教育理念的理解較為深入，有利于總部的管理。例如，在紅黃藍親子園的加盟商中，有 70 ％以上是教育出身或白領女性，其中又有 90% 是有孩子的媽媽。這個群體的人有愛心、有文化、有責任心、對于幼兒早期教育事業充滿著理想主義色彩，把這項事業作為終身的奮斗目標和最終歸宿，責任大于利益。而且，從業者往往沒有經商經驗，更加依賴于總部，便于總部的管理。
三、 熱點連鎖培訓發展瓶頸與問題 當然，教育培訓產業總體上發展迅猛，并不是每個領域和項目都得到平衡的發展，甚至一些低端培訓出現了萎縮。真正帶動整個產業發展的是一些和國際化密切 相關的培訓和教育項目。去年底以來出現大幅度增長的三個項目最為引人矚目。 圖三：直營機構培訓與團培機構培訓比較
數據來源：中國社會調查所 1 、英語培訓 目前我國居民儲蓄余額已經達到了 10 萬億元人民幣，而居民收入中大約 10 ％投資于教育。其中，英語與 IT 是目前教育培訓的兩大支柱。據統計，當前中國英語培訓市場的市場總值大約是 150 億元人民幣，為國民生產總值的 0.1 ％％，相當于一個中等城市的年產值。而目前全國的英語培訓機構總數也已達到了 5 萬家之多。根據專家預測，到 2010 年，我國英語培訓的市場總值將會達到 300 億元人民幣。在中國加入世貿組織、 2008 年北京奧運會、 2010 年的上海世博會等利好因素的推動之下，我國英語培訓市場將在相當一段時間內保持高速的增長。這是整個培訓市場最為活躍的音符，現在從優沒有學國英語的恐怕真是不多了，但真正能夠在實際工作中能夠自如運用英語的人恐怕會更少，中國人的英語學習會發生一些根本的變化。一方面，英語學習將更趨于理性和實用性，雅思、托福已經成為新的熱點，一個月以上的中長期課程、綜合英語課程、口譯、口語等課程成為廣大學習選擇者的熱點。而在內容上更突出功能性和專業性，諸如專業的商務英語，采用英語授課的管理、財會、市場等培訓課程會成為廣大白領和相關專業人十的熱門選擇。 從 2005 年下半年以來，英語培訓市場出現了明顯變化，顯示出中國人的英語學習的新趨勢。變化的原動力來自于學員的需求，個連鎖學校則以此為依據不斷的推出了各具特色的課程和培訓項目。縱觀今年的英語培訓，依舊的紅紅火火，卻映照出不同的發展走勢。 走勢一：專業需求，表達領先 更深度的開放，不但要掌握英語語言知識，更要善于交流，要把正確的語言使用得當。成功的交流不單純要求具備英語語言知識，還要求對西方的習俗、禮儀、文化等背景有一定的了解。全方位的提高自己綜合語言能力和交際技巧最好的方法就是上全外教口語課程，直接向外教學習，實戰演練，一些知名外語培訓連鎖機構也有不凡表現。例如環球教育的國際口語中心就在 05 年得到了學員的好評環球國際口語中心在 8 年的英式標準口語辦學基礎上，開辟了真正適合中國人的口語訓練方法口語中心師資隊伍依托英國使館文化處、劍橋 UCLES 和澳洲高校 IDP 的相關教育中心，強大的師資帶來了先進的聽、說、練“三位一體”教學方式，環球應試英語的成就，讓我們同時注重中國人英語聽說學習習慣的實用主義教學理念。 走勢二：用英語學習，關注內容 在英語學習的人群中，有一部分高端人群逐漸分離出來。他們具備很高的英語語言能力和比較全面的語言知識，一般的語言交流已經不成問題。他們開始從學用英語轉到用英語學，真正地把英語當成是學習專業知識的渠道和工具。特別是一些非常先進而在中國還沒有普及的學科，直接通過英語學習成為必備技能。從學英語的角度講，用英語直接學習，不僅能夠得到系統全面的專業知識，而且能夠更準確地掌握專業領域的專業用語。 走勢三：搞科研、對市場反應遲緩……高校喪失英語培訓市場主導地位 “英語熱”作為一種特殊的經濟社會現象在中國并不是新鮮事物。在上個世紀 80 年代興起的第一輪“英語熱”中起主導作用的是我國的國有教育機構，主要是大專院校。然而，在新一輪的“英語熱”中，扮演主要角色的卻是社會培訓機構。究其原因有兩方面：一方面，我國高校自身的教學科研任務比較繁重，同時高校本身對市場需求反應比較遲鈍，英語培訓的性質是一種應試教育：另一方面，我國現階段的“英語熱”中接受教育的對象不再局限于大學校園中的學生，而是擴展到社會各行業的從業人員。因此可以說，在民辦英語培訓市場火熱的時候，高校已經逐漸喪失了英語培訓市場上的主導地位。 走勢四：英語學習從應試轉向應用培訓市場難免不被波及 今年 2 月份，國家教育部發布了大學英語四、六級考試改革的消息，并且出臺了四、六級考試不再與學位掛鉤等一系列措施。這種改革可以說體現了中國英語教育思路的改變。這表明教育部門已經意識到，過去過分強調的證書教育已經造成了大量“啞巴英語”現象，僅僅以證書衡量能力標準的英語教育體系需要變革。隨著國際交流日趨普遍，無論是企業用人還是出國留學，英語交流能力正成為一種普遍的技能。這種轉變對于英語培訓市場的影響在于：一些專門應對四、六級的培訓機構前途堪憂：對于注重英語實際應用能力的培訓機構提供更好的市場支持。 該調查發現，由于中國現實國情造成的應試培訓獨占中國英語培訓市場大半江山的局面也正在發生變化。調查顯示： 93.3 ％％的被訪者認為應用英語是今后英語培訓的趨勢，而八成以上的被訪者認為，如果企業對員工有英語要求時，會非常看重具有口語交流能力和讀寫能力的實用性人才。 因此，英語培訓未來的發展重點在于英語實用交流能力，以及基于工作需要的專業英語能力的培養。從被訪者個人選擇英語培訓機構的目的來看，多數被訪者是為了提高英語運用能力，加強自身競爭力。這與個人的發展有著密切的關系。從企業對人才的需求來說，越來越多的企業更看中人才的英語口語交流能力，而非一紙證書。因此，培訓機構將更注重實用英語的培訓。 走勢五、品牌化、特色分化……英語市場正在洗牌 對于英語培訓市場的發展方向來說，根據市場營銷理論，任何行業發熱的時候，將出現高度的整合和集中。當前國內的英語培訓市場尚處于地方品牌占主導地位、市場割據的局面。但是因為英語培訓市場所提供的服務產品在本質上的同質性，為培訓主體提供了跨區域經營的可能性。實力強大的培訓主體將因為培訓質量優良、師資力量雄厚、管理規范、培訓產品豐富而獲取更大的市場份額，而質量差、規模小、沒有核心競爭力的培訓主體所面臨的將只是倒閉或被兼并的命運。品牌至上、適度集中將成為未來英語培訓市場發展的總趨勢。 到目前為止，英語培訓市場上的“特色分化”已經很明顯了。除新東方、環球教育等諸多應試英語培訓外，口語培訓市場如英孚教育、洋話連篇都以外教為賣點。 針對現階段中國英語培訓的現狀，一些大的英語連鎖教育機構采取了“加強管理、創新和培訓”等具體應對措施。 ( 一 ) 教學方面密切關注孩子的語言水平，并“量身訂制”相應的學習課程，使其語言程度得到較大的提高，做到真正的因材施教。授課時間靈活多樣，不死板。教學質量高，學習效果明顯。小班授課課程安排合理，實戰練習。注重培養孩子的聽說能力；寓教于樂，學習氛圍活躍，能調動學員的積極性。能鼓勵學生大膽發言，能培養學生開朗、自信的性格，培養學生對英語的熱愛。 ( 二 ) 師資方面教師隊伍壯大，而且有良好的英語基礎；教師口語純正，發音準確；教師責任心強，對每一個學生一視同仁；教學方式新穎，經驗豐富，懂兒童心理，教學氛圍吸引孩子；有外籍老師授課。 ( 三 ) 學校管理方面學校有良好的教學管理控制體系，良好的信譽口碑，教學軟硬件齊全；良好的學習環境，清凈優雅，并且交通方便：完善的教學設備；價格合理，收費要考慮到人們的經濟實力，因人而異；提供自然的口語環境，能有一定的與外國學生交流的機會；創建自己的品牌，要有知名度，具有雄厚的師資力量，國內及國外教師兼備。 ( 四 ) 英語培訓機構所應具有的學習氛圍和學習態度不能讓學員強迫性地學習或死記硬背，應適時、找切入點式將英語語法知識灌入學員的腦中，即潛移默化式的培訓。對英語學習材料的索取應采取“拿來主義”式的手段，有些英語培訓機構，胡亂利用一些存在嚴重語法錯誤的文章用以教學。口語交流時應自然些，莫要以美腔嘩眾取寵學員。 ( 五 ) 英語連鎖培訓市場發展良好，各方面發展指標成績喜人。受市場因素的影響， 05 年的連鎖經營英語培訓市場呈現出少有的喜人形勢，無論從連鎖機構數量的增加，規模的擴大等方面都呈現出上升的趨勢。，更為重要的是，環球教育在寶島臺灣也有了自己的分支機構，這對兩岸的教育領域的交流開辟了先河。
2 、計算機中高端培訓市場 計算機的應用迅速普及到各個行業，雖然各種軟件的發展應用變得簡單，但對用戶卻提出了更高層次的要求，更多的人開始不滿足于“機械的應用現狀”，而是想更有效的創造性的工作，以緩解和提高自己在知識層次和就業上面的壓力，隨之一些著名的旨在培養高層次 IT 人才的知名國際認證迅速為人們所接受，一些著名國際品牌如微軟 MCSE 、 SUN 、 ADOBE 而且還出現了大量的專業高端培訓機構，將整體的 IT 培訓行業提高到了一個新的水平。另外，計算機安全問題，也使一些計算機安全問題，網絡應用等方面的常識和一些專業軟件的應用等，都是去年培訓的熱點。 IT 職教特許經營“嫁接”成功經驗值得借鑒。 與大學生就業形勢的日趨嚴峻形成鮮明對比，民辦職業教育市場的火爆發展成為整個 05 教育市場惹眼的風景線。職業教育市場所產生的巨大經濟效益、社會效益以及各種邊際效益正在以日漸強勢的姿態牽引著全社會的神經。種種跡象表明，我國民辦 I T 職教市場的發展正處于“井噴”的前期。 (1) 特許經營聯姻 I T 職教 國家力推職業教育不過數年，在短短的幾年內民辦職業教育如何能產生如此長足的發展呢 ? 這與我國民辦職業教育的飛速發展與該行業引入特許經營模式有著直接的聯系。實踐證明在職業培訓行業實行特許經營的模式具有很大優勢，非常適合推廣 I T 職業培訓這一類的技能培訓。 據業內人士介紹，相對于代理制的傳統模式而言，特許經營輸出的不僅是產品，還包括品牌、形象以及與之相配套的管理經驗和理念。雖然由此帶來的啟動市場速度比較慢，但是特許方可以通過制度約束、品牌約束等手段對受許方進行有效的監督，并且對于長線產品而言，特許經營可以保證經營的連續性，對于受許方則可以保證其收益的穩定性。 職業教育雖然在培養人才的實戰性和先進性方面強于學歷教育，但畢竟是育人成材、以就業為導向的行業，是典型的長線產品，如果沒有很好的可控性和可復制性，很難想象在全國范圍內都能培養出相當質量的標準化實用型人才。 I T 職業教育的天然特點決定了特許經營模式非常適合在該行業中應用。 (2) 成功經驗引領 I T 職教 幫助合作伙伴建立一整套科學、合理、規范、高效運轉的管理運營體系，這也是特許經營的核心。特許方與受許方的相似性越接近，那么其發展推廣的速度也就越快。依木特許經營搶占中國 I T 職業教育第一把交椅的民營職教機構北大青鳥 APTECH 在這方面積累了大量的成功經驗。每年向社會提供 5 萬人次的 I T 職業培訓。很多培訓中心在成為特許經營“嫁接”職業教育市場的成功案例。 這樣的成功經驗無疑對目前的 I T 市場起到引導作用，同時也說明了特許經營本身在 I T 培訓業的適合性。同時，特許經營能夠在職業教育市場大放異彩還有個原因，那就是在當今競爭激烈的市場環境下，加盟一個成功的教育連鎖體系，對受許方的利益是非常大的。 (3) 特許經營助推 I T 職教 與其他行業的特許經營模式不同的是，教育培訓特許經營的核心競爭力還在于獨特的課程和教材的研發機制及教師隊伍的建設，成功的教育培訓特許經營企業往 往在課程教材的研發和師資培訓上投入巨資。例如，北大青鳥 APTECH 啟動的全球同步研發機制，保證了學員能夠在最短時間內就能接觸到國際最先進的 I T 技術。 而作為加盟者，首先可以享用特許者高知名度的品牌以及品牌的既有消費者，享用總部隨時提供的市場情報及信息，擴大可利用的資源；其次，可以得到總部的管理指導，享用成功的經營管理經驗；第三，各中心還可獲得總部的支援，減輕自身擔負的成本，從而降低加盟者的風險。根據中國連鎖經營協會的調查，經過幾年的發展，特許經營在 I T 教育培訓行業已經取得了明顯的成效。 當前，在國家大力發展職業教育的背景下，探討職業教育的發展模式無疑具有重大意義，而就業率就是衡量發展模式的最終標尺。據悉，采用特許經營模式的職業培訓，由于課程先進、直接面向企業，參訓學員的就業率遠在其他培養模式之上，不失為新時期 I T 職業教育發展的一條重要出路。 圖四：直營機構培訓與團培機構培訓比較
3 、連鎖學前教育 剛剛步入 2 1 世紀的中國學前教育，面對著新世紀的挑戰，各有其發展的前景，卻又面臨著一些共同和不同的問題。在過去的 2005 年隨著國外一些優秀教育資源的介入，以更好地促進我國學前教育的發展，但也暴露了一些問題。 (1) 特許經營學前教育發展極不平衡，廣大農村、山區、貧困地區發展滯后 2005 年的中國的學前教育發展出現極不平衡的狀況。一方面，一些經濟發達的大中城市學前教育發展比較迅速，而另一些經濟落后的小城市和農村發展極為緩慢。另一方面，東部區域學前教育發展較為迅速，而中西部地區發展則較為緩慢。造成這一現狀的主要原因是經濟的因素。 1997 年 7 月，國家教委印發了“全國幼兒教育事業‘九五'發展目標實施意見”。在這份文件的附件中，國家教委還印發了“各（自治區、直轄市）幼兒教育事業‘九五'發展指標統計” [1] 。這份統計是各省（自治區、直轄市）根據自身發展的情況制定的 2000 年應實現的入園（班）率指標，能夠從一定程度上說明各地學前教育發展的現狀。從這份指標統計中，我們不僅可以看到各地區的差異較大，而且可以看到各地區中城市和農村有一定的差異。 在北京、天津、上海、重慶四個直轄市中，幼兒教育事業“九五”發展指標最高的上海市的目標是：“到 2000 年，全市 3 ― 6 歲幼兒入園率達 95 ％”；而發展指標最低的重慶市的目標則是：“到 2000 年，全市 3 ― 6 歲幼兒入園率達到 70 ％”。二者的差異達 25 個百分點。 在各省、自治區中，東部、沿海的大多數省份，如江蘇省、浙江省、山東省、廣東省、福建省等，到 2000 年幼兒入園率的目標一般在 70 一 80 ％以上；中部的大多數省份，如河南省、湖北省、湖南省、山西省、陜西省等，到 2000 年幼兒入同率的目標一般在 50 ％左右；西部的一些省份和自治區，如云南省、西藏自治區、甘肅省、青海省、寧夏回族自治區等，到 2000 年幼兒入園率的目標一般在 35 ％左右。從中可以看出，發展最好的東部省份和發展最差的西部省份入園（班）率的差異在 45 個百分點左右。 在指標統計中，一些省、市和自治區沒有將城市和農村的指標分開。下面我們僅以一些列了城市和農村的省、市和自治區為例。 北京市到 2000 年全市 3 歲以上兒童的入園率達到 90 ％，農村則為 80 ％，這表明城市 3 歲以上兒童的入園率應高于 90 ％，城市和農村的差異在 10 個百分點以上；吉林省到 2000 年城市學前三年入園率為 85 ％，農村學前一年入班率為 85 ％，這表明只有 15 ％的城市兒童不能進入幼兒園（三年），卻有 15 ％的農利‘兒童不能進入學前班（一年），這個差距還是很大的：黑龍江省到 2000 年城市學前三年幼兒入園（班）率達到 90 ％，農村學前三年幼兒入園（班）率達到 55% ，城市和農村的差異達 35 個百分點。 圖五：不同類型城市培訓機構比較
(2) 連鎖辦園體制的改革還有待深入，連鎖經營的模式得到了大家的認可 90 年代以來，隨著經濟體制改革的深化，學前教育的辦園體制也發生了變化。面對這些變化，政府部門還沒有制定出相應的對策，給我國學前教育的發展帶來了一些問題。如：企事業辦的一些幼兒園因為經濟困難，不得不關、停、并、轉；一些幼兒園無法適應從依賴性管理到經營性管理的過渡，處境艱難；民辦幼兒園在一些經濟發達的地區發展較快，連鎖經營模式在 05 年的穩步發展，對分享優秀的教育資源有很大的現實意義，體現了社會主義國家學前教育的多樣性和靈活性，給各省市、各地區的學前教育提供了更多的發展空間。 (3) 連鎖機構的教育、教學改革還有待深化，和家庭、社區的聯系還有待加強 1996 年頒布的《幼兒園工作規程》，為學前教育的改革指明了方向。《規程》中提到的一些新思想、新觀念得到了廣大幼兒教師的認可。然而，在實際的教育、教學中，仍存在著許多問題。例如，一些幼兒教師還沒有樹立正確的兒童觀和教育觀，還不能把兒童的素質和能力的培養，把促進每一個在原有水平上的發展放在首位，仍然還只是注重向幼兒傳授知識。又如，一些農村地區學前班還沒有端正辦班思想，還有或多或少的“小學化”傾向。此外，由于《幼兒園課程標準》還在試行階段，還不能給各地的學前教育發展以全面性的指導。 學前教育的任務之一就是為家長服務，因此和家庭聯系非常緊密。但我國的學前教育還尚未深入到每一個家庭，還沒有和家長建立起密切的聯系，家長參與學前教育的意識還比較淡薄。有些家長為了迎合社會競爭的需要，要求幼兒園和學前班教給兒童一些小學的學習內容，表明他們還沒有認識到學前兒童的學習特點。一些幼兒園和學前班不是耐心向家長說明，或舉辦家長學校介紹有關學前教育的內容，而是迎合家長的不合理需要。有些幼兒園和學前班和家長的聯系只限于形式，沒有 實質上的交流，造成了家長對幼兒閌和學前班的不了解，不配合，給學前教育的發展帶來了阻力。 學前教育可以利用社區資源，創設各種非正規的學前教育形式，如：玩具圖書館、兒童博物館、游戲小組、兒童活動中心等，擴大學前教育的影響。它既可以為學前兒童提供更多的受教育場所，又可為偏遠地區、居住分散、交通不便地區的眾多兒童提供接受學前教育的機會，并能在某種程度上改善我國家長素質偏低、家庭教育質量較差的局面。目前我國的一些經濟發達地區的社區學前教育已經初具規模，但一些經濟比較落后的中西部地區的社區學前教育還尚未起步。這一方面是由于還沒有認識到社區對學前教育的重要作用，另一方面是由于經濟落后的地區社區的資源也很有限的緣故。 學前教育 3 ― 5 歲的兒童進入幼兒園接受學前教育。全國 3 ― 5 周歲幼兒有半數以上接受學前教育，在發達的大中城市已基本能夠滿足幼兒接受學前教育的需要。同時，幼教事業的發展已由城市逐步轉向農村，一些地區已基本普及了一年的學前教育。據 2002 年統計，全國共有幼兒園 11.18 萬所，入園兒童 2036.02 萬人。 發達國家教育產業產值占 GDP 的比例為 4 ％ --7 ％，遠高于房地產等行業。在美國，僅教育服務一項年均創利高達 2000 億美元。在我國，據國家有關部門調查表明：有 58.52 ％的家庭在儲蓄的主要用途問題上選擇了供子女上學，在全國居民約 6 萬億元儲蓄中， 10 ％準備用于家庭教育支出，高于準備用于購房的 7 ％。這 6000 億人民幣一旦“砸”到教育消費市場上，對我國經濟的震動和推動不啻為一顆“小男孩”原子彈。 再苦也不能苦孩子，再窮也不能窮教育。在中國，消費者對自身的教育，在過去的 2005 年，在中國的廣大家庭里，投資孩子的早期教育特別受到家長的重視，不能讓孩子輸到起跑線上，特別是對子女的教育消費，顯得比以往任何時候都更加重視。特別是針對 0 ― 7 歲幼兒的教育決定著孩子的未來，就更顯得尤為重要。在這樣的一個大背景下，中國的早教連鎖事業也度過了不平凡的一年。 四、特許行業發展趨勢預測 1 、幼兒早期教育的市場正逐步發展壯大 嬰幼兒教育在 2005 年進入了一個快速發展時期。調查表明，國內 0 ― 3 歲早期教育領先品牌“東方愛嬰”在 2004 年的直營分支機構增加了 2 間，特許分支機構增加了 11 間，特許體系的總收入增加了 967.93 萬元，比 2004 年提高了約 22 ％。 ( 資料來源自，中國幼兒教育調查 ) 2 、英語教育培訓領域正處于規范和調整的過程中 經過調查分析，目前國內英語培訓機構的一些主要培訓項目市場已經進入成熟階段，未被開發的新培訓方向正逐漸減少，整個領域進入有序穩定的發展時期。這個領域的競爭將日益劇烈，價格和培訓服務質量是保持市場份額最主要的手段，加上政府和行業的管制，這個領域將發生巨變，通過收購兼并最終留下少數競爭者，分別固守在各自占優勢的細分市場。英孚教育、洋話連篇、環球教育等都是具有代表性的培訓機構。 3 、企業關注的問題是“品牌價值的提升” 最受教育培訓特許經營企業關注的問題是“品牌價值的提升”，其次是品牌保護。品牌問題成為焦點問題，顯示教育培訓特許企業對品牌的高度重視，對教育培訓企業而言品牌就是一切。 4 、對特許體系進行統一的品牌管理是這個行業企業比較關注的問題 對特許體系進行統一的品牌管理也是這個行業企業比較關注的問題，同時在未來的日子里，總部對分支機構的服務和援助質量，都是連鎖經營企業最為關注的問題， 如何提高連鎖分校的運營水平，建設一流的連鎖分校，是 2005 年和在外來的日子里，大家共同關注的問題。所以，盤點 2005 ，展望 2006 ，特許經營教育培訓行業任重而道遠。
|
